大学受験

あきらめず成長を続けよう!

個別指導の学習空間石川エリア金沢西 金沢野々市教室の細川です。
金沢西教室の成績アップ体験記をご紹介いたします。
その生徒は私がこちらで指導を始めて最初に受け持った高校1年生で、ご入塾が高校受験を控え中学3年から学習空間に通うようになった生徒さんでした。

性格は真面目で決めたことはコツコツできるタイプ。得意科目は数学で他の科目とのバランスは取れてなく弱点として国語の特に現代文、リスニングが苦手、文章理解に不安がある状況でした。

印象としては本人の強みを活かす受験であれば数学を活かし2科目ないし3科目で受験できる学校を選べばより偏差値の高い学校に行ける状況だったと思いますが、高校1年生の当初はまだ進路がわからず将来のいかようにも選択できるようはじめは英数をベースに学習指導及び管理を基本としました。
その後将来像などを共有したかったためワークシートで業界研究や気になる職業の方向性を確認しながら高校1年生の終わりから2年生の序盤にかけて、行きたい学部を教えてくれるようになり、将来を見据え大学での資格取得を希望してくれたため、より苦手克服のカリキュラムを設定し読んでもわからないところを聞き説明を繰り返す中で最初は受験と戦ってくれていたと思います。

振り返って感じることは、目標が高くてもあきらめなくてよいということです。苦手科目が複数ありましたが計画を立て継続すれば、合格基準点までを高めることは可能でした。
何度も判断しなくてはいけない瞬間や壁を乗り越え、努力を続けた先に希望が手に入るのだと思います。
そのために先生は生徒の学習状況を共有し、どうやったらなりたい自分になれるかすり合わせし、今後の対策の特に苦手分野に対し真摯に向き合い、先生の伝えたことを素直に改善できるかが重要と感じました。
ここで大変なところは、自分の苦手を正面から向き合い克服することは、わかっていてもとてもつらく、コツがすぐには身につかず不安になることも多い時間だということです。
ただ改善できる作戦は必ずあり、苦手科目も目標点を決め段階的にコツコツ進めることでやった量と時間に比例して点数UPするものです。

今思い返してる生徒も国語、リスニングに加え受験科目となった生物と化学についても、量と時間を費やして計画的に勉強してくれたおかげでできることを全てやって本番に挑んでくれたと思います。
本当に頑張ってくれました!
みごと現役で金沢大学に進学し、今後は大学生活を充実したものにし資格取得に頑張ってもらいたいと思っています。
途中思うようにいかず大変な時期もありましたが、合格できた要因として素直で真面目に頑張ってくれたこと、生徒ごとに成長のスピードややり方の妥当性を3年間のやり取りの中で講師が把握でき、適宜修正をしていく中で、いつからどのような学習を始め、どれだけの学習サイクルを達成することで、結果学習がどこまで深まるかその生徒へのプロセスの精度が高まったからだと思います。
結果、一番良い学習法がわかり生徒がたくさん演習を繰り返し最後まで頑張ってくれました。

何事にもゴールがあるものです。
ゴールテープを切った時、これまで歩んできた道のりが誇れるものか、景色は素晴らしく達成感に溢れているかしっかり噛みしめて次のゴールを狙ってほしいです。
読んでいただきありがとうございました。

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合格への軌跡

個別指導の学習空間 北海道旭川エリア 旭川東光・旭川緑が丘教室の渡邉です
旭川東光教室の成績UP体験記をご紹介いたします

国立大学現役合格をした生徒の
中3から合格までの取り組みを振り返っていきます
入塾は旭川東光教室のオープン時
中学3年生になる春休み中でした
最初から長時間の学習にも対応できていました
どこまで成績を上げられるのか?
私も本人も楽しみにしていたことを覚えています
進路に対して彼の意思は固まってました
高校はもちろん具体的に聞いてましたが
大学に向けてはまだまだ自信がなく
具体的な大学名は公表していませんでした
国立大学であることはわかっていましたので
そこに向けての長期計画は立ててありました

高校入試に向けて
受験対策コースで毎日気の済むまで学習
定期テストのほとんどが90点以上
それだけ見れば満足ですよね
彼は目標が定まっているので
満足度は常にその先にありました
受験に対して
合格に向けて
他の生徒が一喜一憂する中
彼は一人もっと先を目指し
日々の学習にも熱が入ってました
高校入試は推薦受験で合格
合格した後も日曜日の直前講習に参加
学習を終わらせることはありませんでした
3月からは高校の予習中心です
国立大学現役合格へ予習ありき!
中3のこの時期から
意識改革ができていました

高校に入ると文武両道を実践
バドミントン部の所属しながら
週3回3時間のコースで
1週間に9~10時間は教室に来て学習
学校でも朝学習や放課後講習など
上手く時間を使っていました
日頃の学習は予習に力を入れ
模試がある時には完答できるようになるまで
繰り返し取り組んでいました
高校での成績が安定し始め
学年では常に上位3位以内
模試では偏差値70程度
予習のおかげで順調に力を付けていきました
ここまでくれば自信があります
名古屋大
ようやく大学名を言ってくれました

高校1年生の秋頃には数学ⅠAの予習を終え
すでにⅡBの予習に入っていきました
この頃には理科も英語も予習で進み
英検や入試問題に取り組む余裕もありました
高校2年生ですでに
共通テストの問題集にも取り組めていました
中3からの予習がかなり効果がありましたね
高校3年生での名古屋大模試では
2位や3位に入るまで成長していました
それでも安心はできませんでしたので
2次対策の数学や物理に時間を掛けていました
実際の共通テストではC判定程度の得点です
彼には想定内!
2次での逆転を狙っていましたので!!

出願は名古屋大前期のみ!
他は受かっても行く気が無いから受ける意味がない
そう言ってました
強気です!
それはここまでの「自信」があったから
見事に合格!
現在大学2年生を満喫しています!!

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いちにちいっぽ

学習空間札幌富丘教室・新琴似北教室の花岡です。
今回の成績UP事例は、昨年度見事東京工業大学に現役合格したHさんの話です。

Hさんと私との出会いはもう9年も前にさかのぼります。
Hさんが小学4年生の夏でした。

当時札幌第1エリア2教室目である札幌太平教室がオープンし、近隣の小学校に通っていたHさんが中学受験という目標をもって入塾してくれました。
当時からあまり弱音を吐かずにまじめに課題に取り組み、その時も見事に札幌市立開成中学校に見事合格したのですが、彼女の中学校生活の開始と同時に私は教室を移ることになり、中学校での活躍はうわさ程度しかわかりませんでした。

そんな彼女も中学校ではいったん塾を卒業し、自分の力で日々の勉強に取り組んでいたのですが、高校2年の秋に私の教室の電話が鳴り、大学受験のためにもう一度通いたいと連絡がありました。
彼女の自宅から一番近い教室ではなくわざわざ私の教室を選んでくれたので、その責任感はとてつもなく大きなものでしたが、それよりも、成長したHさんとまた関われることがうれしかったです。

そこからまた二人三脚(正しくは三人四脚)での受験勉強がスタートしたのですが、一番驚いたのは、あの頃と全く変わっていなかったことです(良い意味で笑)
よく私は大学受験生に、「9~11月頃に絶対に精神的に落ち込む時が来るよ。やっても伸び悩んだり、今後このままでいいのかという焦りだったり。だけど、それはみんな同じことで、そこで落ち込んでいてもプラスのことなんか1つもないから、とにかく落ち込んでも最短スピードで原状復帰するんだよ。」と伝えます。
右肩上がりにうまくいくことなんてありませんからたいてい言ったとおりになるのですが、不思議なことにHさんはその不安定な時期がありませんでした(正確にはその姿を見せませんでした)。
それこそが彼女のもつ強い信念と、成功体験から来る前向きさであり、何よりの強みだったと思います。

なかなか志望校が決まらなかったりいろいろ悩んだりという紆余曲折はありましたが、結果、見事第1志望の東京工業大学に合格しました。
簡単なようでむつかしい、日々、確実に1歩でも2歩でも前に進むこと。その大切さに改めて気づかせてくれたHさんでした。

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「自分改革」 ~現代文の偏差値を2倍にした話~

個別指導の学習空間 栃木第一エリア 小山城東・栃木室町教室の永澤です。
今回は、栃木室町教室の成績UP体験記をご紹介します。

「偏差値が2倍になる」って、想像できますか?

これは、栃木室町教室のYさんが、実際に成し遂げたお話です。

高校3年生のYさんは、部活も終わり、大学進学を希望するという理由で、夏の終わりごろに入塾してくれた生徒さんでした。
新規面談を経て、さっそく彼女の成績を把握…

しかし、
彼女の目指す大学と、彼女の成績が、かけ離れていたのです。
具体的に言うと、その大学の偏差値は55。彼女のその時の偏差値は30前後。
特に現代文は、30.7。

つまり、
今から目指すには、かなり骨が折れる、そんな状態でした。

さっそくカリキュラムを考えるも、こなすには時間をかけなくてはいけません。
まずは、入試で必要となる「現代文」に特化して、勉強することにしました。

といっても、今まで勉強をあまりしてこなかったYさん。
心機一転、勉強に集中するため、塾には毎日来塾してもらい、また勉強のスペースを確保するために、教室の端を固定の勉強スペースとして決め、毎日決まった時間から、塾が終わる時間までずっとやり続けました。

また、現代文の点数を上げるため、教材を絞りました。
現代文は、読み方が重要なため、それを学べる教材(下記に彼女が使用した教材を載せておきます)を活用しました。加えて、文章に出てくる用語を学ぶことも大切なので、用語集を周回しました。

その結果…

最後の模試で、現代文の偏差値が「64.2」までになったのです。

実に2倍以上( ゚Д゚)!!スゴィ

まさに「自分改革」!

苦手な勉強に対して、意識を変え、環境を変え、毎日頑張った成果ですね。
偏差値を2倍にするというのは、なかなか無いことですが、不可能ではありません。これから、夏休みになり、勉強に集中できる時期でもあるので、もし、今、志望校に届いていなくて不安に思っている生徒さんも、これから「自分改革」してみてくださいね!

P.S.
彼女が偏差値を急激に上げた教材がこちら!

「出口汪 現代文講義の実況中継①、②、③」
→彼女は、①、②、③の3冊をやっていました。
講義の実況中継は、他の教科もありますが、どの教科もおすすめです。
どの教材で勉強したらいいか困っていたら、まずはこちらを手に取ってみてください。

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わからないことをそのままにしない

個別指導塾の学習空間 山梨エリア
韮崎・白根教室の内藤です。
韮崎教室の成績UP体験記をご紹介します。

今回は、今年の4月に晴れて大学生となった、Kさんについてお話しさせてもらおうと思います。

Kさんは、高3の夏休みに新規面談をさせていただきました。
部活を引退したばかりで、本格的な入試対策はこれからといった印象でした。
模試の結果を見ると、英語は得意のようでそこそこの点数が取れていましたが、それ以外の科目はまだまだだなと言ったところでした。 

その次の週から体験がスタートしましたが、Kさんは体験開始日から入試が終わるまで、ほとんど毎日塾に来て勉強していました。
勉強に真摯に取り組む姿を見ると、こちらも負けじと指導に力が入る日々でした。

最初の頃は「この時期にこんな基本的な質問か…入試に間に合うかな」と不安に思うこともありました。
ですが1つ1つの問題を丁寧に解説しながら一緒に進めていく中で、だんだんと一人でもできる問題が増えてきました。
また、Kさんはできなかった問題を決してそのままにせずに、自分で理解して解けるまでその問題に繰り返し取り組んでいました。

この「わからないことをそのままにしない」というのは、勉強をしていくうえで最も大切なことではないかと、私が思っていることです。
できないことと粘り強く向き合うというのは、かなり大変で根気のいることだと思いますが、Kさんはそれを1つ1つ確実に積み上げていきました。

冬休み前の模試の結果は、志望校までまだ少し厳しいなという点数でしたが、私はこの頑張りならまだ希望はあると思っていました。
Kさんもギリギリまで努力を続け、結果、共通テストで第一志望校の合格ラインを見事超えてくれました。

そのまま2次試験も無事突破し、晴れて志望校への合格を勝ち取りました!

Kさんの姿は、改めて「わからないことをそのままにしない」ということがどれだけ大切なことであるのかを、私に再確認させてくれました。
今後も生徒1人1人にこのことを実感してもらえるように、丁寧な指導を心掛けていきたいと思います。

最後まで読んでいただきありがとうございました!

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13,14科目と戦う高校生

個別指導塾の学習空間、大井松田&厚木東教室の小林です!

今回は、両教室の高校生にフォーカスを当てて、紹介させていただきます。

こちらを記入している時点で、両教室8名ずつの高校生の生徒さんが在籍しています。
高校生は、大学入試2025年問題を受けて期末試験になると11,12教科になることや、評定に関わる教科の数になると13、14科目になっていることもざらではありません。

10年、20年前と比べるのはもちろん、ここ4、5年と比べても以前の高校生と比べて大変になっているなと実感しております。その中で私の教室の生徒さんでは、その大変さをお伝えさせて頂いた中で多くの生徒さんがそのまま高校生になっても継続していただいています。

厚木東教室に在籍していた、S君は少し変わったケースで、中学卒業とともに一度塾を卒業し、戻ってきたというケースになります。

彼と出会ったのは中学1年生の終わりごろ、当初は5教科300点くらいでした。最初は週3*1.5hで数・国で絞ってやっていました。日々解説をよく読んで粘り強くやったいた姿が印象的な生徒でした。
中3になって3hになり5教科を塾の中でやるようになりましたが、全教科に良い影響が表れ400点を超えるようになってきました。彼の努力で高校も志望してた高校に入学することができました。

その後、もともと教室から自宅が遠方のところから通っていただいたこと。高校の立地的なところも影響し一旦、卒業になりました。その間、他塾さんにも通われて英語と数学は見ていてもらっていたそうですが、生物で2をとってしまったりカバーできない教科が複数できていたこともあり、最終的には学習空間に戻ってくる形となりました。

高校2年生の夏に戻ってきてから、塾の中で学習時間を確保できる優位性を生かしその日その日で適切な教科、学習を進めていった結果、3.4くらいであった評定平均が4.3まで上がり指定校推薦に届くまでになりました。我々もいろんな教科でのペースメイクをサポートさせていただきましたが、彼が学習空間という環境を生かして努力を続けた結果が報われたと思っています。

彼だけでなく、他の生徒さんも次の進路に向けて、教室の中外での努力が定期試験の点数でしたり評定平均につながってきていると実感しております。
冒頭のお話に戻りますと、13、14科目に対応するにはなかなか大変なことだと思っています。それだけの教科数に幅広く対応していくのは、学習空間だからこそできること。それが叶えば次の進路選択に大きな影響となることは間違いないのところで今日の高校生指導にあたっております。

神奈川の塾なら個別指導の学習空間

目標を達成するために

個別指導の学習空間 神奈川西部エリア 大井松田・厚木睦合教室の石垣です。
大井松田教室の成績UP体験記をご紹介します。

高校2年生の夏から学習空間に戻ってきて、大学受験をした生徒さんのお話です。
もともと高校受験を学習空間で一緒に戦ってきた生徒さんでした。
高校では部活をがんばっていましたが、勉強面で苦しみ、将来を不安に感じ、戻ってきた生徒さんでした。

まず、大学進学と志望学部は漠然とありましたが、大学調べをしていただきました。
目標となるもののイメージを持っていただくためです。

次に、目標大学を定め、何がどの程度必要かを一緒に共有させていただきました。
その中で、理系ということもあり数学を高2の段階では重きを置いて勉強していただきました。
周りは部活を一生懸命にやっている中、勉強に向き合い、がんばっていたと思います。
高3に入ってからは化学も本格的に勉強をはじめ、入試に備えることができていたと思います。
入試直前期は過去問や他大学の過去問をやることと体調管理を気にしながら入試へ挑みました。
その結果、志望大学の合格をつかみとることができました。

高校・大学の入試でも資格試験でも、自分の現状を知り、敵を知ることが合格への最短距離だと思います。
大きな目標を立てている生徒さんは、目標を達成するために何が必要なのか、それに合わせて自分が何が足りていないのか分析し行動してほしいと思います。

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今必要な学習とは

個別指導の学習空間 群馬南西エリア 藤岡北教室の渡辺です。
藤岡北教室の成績UP体験記をご紹介します。

今回はある大学受験生についての話をしたいと思います。

その生徒は県内でもトップ層の高校に通っていました。
しかし、中学生の時には上位にいてもトップ層の高校となるとなかなか上位に入ることは難しく、順位は後ろから数えたほうが早いといった状態で高校1年生の秋、入塾されました。

日々学校の予習や課題に追われつつも、今後ある受験に向けて、応用問題に時間をかけすぎず、基礎内容を重視し、学校のテストでも取れるところを確実に取る努力をしようと話をしてきました。

結論からお話すると、この生徒は真ん中くらいが最高順位でした。しかし、最終的な目標はあくまで国公立大学合格です。

3年生になると、学校も受験を意識したカリキュラムが増えてきます。そこに付いていければ理想ではありますが、なかなか難しいのが現実です。そんな中でも、今自分にとって必要な学習は何か、各科目話し合いを日々行いました。学校に無理して合わせすぎず、あくまで本人にとって必要な学習を、学校の内容とは別に続けていきました。

模試もE判定から良くてもC判定と安定しないことが続きましたが、何が良くなくて、どうすべきだったのか反省することが大切だということを伝えました。

そういった努力が実を結び、少しずつではありますが、本人からもできるようになったという話が増えるようになりました。

本番の共通テストも本人は不安だったかと思いますが、結果的にはB判定クラスの点数を取ることができました。そこで自信がついたこともあり、2次試験も無事乗り切り合格することができました。

学校に付いていけず、このままでは大学受験も心配という方、いらっしゃると思います。学習空間では、今行うべきことは何か、本人と話し合いカリキュラムを組ませていただきます。ぜひ一度体験にお越しください!

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継続は力なり

個別指導の学習空間 山梨エリア 昭和田富教室の山井です。

今回は大学受験に向けての生徒の話をしたいと思います。

その生徒は県内でも有数の進学校へ通いながら部活動を続けておりました。
定期試験はお世辞にも良いとはいえませんでしたが勉強と部活の両立を頑張っておりました。
その生徒はどうしても国立の大学へ現役合格をという目標がありました。
7月に部活を引退し、本格的に受験勉強を始めたのですが、苦手な教科は勉強不足ということもあり
とてもとても国立大学に届くようなレベルではありませんでした。

そこで私は彼に、苦手な教科を毎日必ず1時間はやること、というルールを提案しました。
これから受験の日まで何があろうとそのルールだけは守ろうと。

国立大学受験は科目数が多いので1教科にかけられる時間は限られます。
ただその中で苦手強化をやらなければ伸びないのは明らかです。
彼はやる事を決意してくれました。
それから彼はどれだけやる気が起きない日でも、体調がすぐれない日でも毎日やると決めた教科は
必ずやりました。

結果、部活引退時に100点満点で4点だった教科はセンター試験で80点をとれるまでに成長しました。
それまでに受けた模試でも上がらずにもやもやしていた時期もあったと思います。
実際、上がらずにくじけそうになっているときもありました。
しかしやり続けたことにより本番で一番の結果を出してくれました。

そして第一志望ではないですが見事に目標の国立大学へ現役合格を果たしました。

何事も続けることは大変ですし難しいですが、必ず成果が出ると信じてやることの大事さを
改めて感じさせられた出来事でした。

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もし伝わったなら

個別指導の学習空間 千葉エリア 習志野藤崎・佐倉臼井教室の竹村です。

中学校以前から続けてくれている、高校3年生の話をしたいと思います。

今の話をすると、もう大学入試への準備と対策を十分にやっており、あとは本番を待つのみです。
もう私が何をしろと指示をすることはありません。彼の「こうしたい」に応えるだけです。
恐らく、多くの保護者さんが理想とする受験生の姿の一つに、重なると思います。

彼の何がすごいかというと、高1から今のこの状態を見据え、準備し、それを遂にほぼ3年続けたところです。
私も口では全高校生に伝えます。特に大学入試に向けて、段階的に準備や下調べを指示しますし、それぞれに応じて対策も練ります。
でも、高3以前には、正直そこまで覚悟が決まらない、どこかやらされている・せかされている感が抜けないことが多いです。
対策のメニューを120%こなす!というか自分でやる!みたいになるのは、早くて高2の冬ってイメージはあります。
高3夏くらいまでそうならない、あるいはそこまで来ても、何やったらいいの??…ってなってる高校生も決して少なくありません。
ええ、彼は高1時点でもう腹を括ってました。一時の気まぐれではなく。

中学校時点ではそこまでではなかったです。敢えて言えば、並以下の部分もありました。
また、人並みより高い理解力や暗記力を持っていたかというと、…そうでもないです(ゴメンよ!)。
ただただ、学問との向き合い方、勉強や進路との向き合い方、これが高1の段階から、飛びぬけて真摯で真剣でした。

高校に居たこともあるものとしてもう一度言いますが、高1中でここまで伝わっていて(あるいは同じ視界を持てていて)、実際そうできる生徒はまず居ません。変な話ですが、狙ってやろうと思うにも、時間の制約は抜きで考えてほしいです。あるいは、そうしないとダメとか思わないでください!本人の特性と環境、あとは私の特性と幾つかの出来事が、奇跡的にかみ合った結果にすぎません。
―他の生徒さんにも伝えていることを、たまたま彼は120%受け止めてくれました。
私の最も好きな教科に、たまたま彼も興味を持ち理解してくれました。
たまたま近所に、本気で行きたいと思える大学がありました。
彼の高校から、たまたまそこに推薦枠がありました。-
教室外で何が起こっていたかは、わかりません。
もう縁としか言いようがないことです。

私の立場からだと、たまたま彼に対して、望外に多くのものが望外に早く届いたという感覚です。

教育の目標は、若い世代に、我々の知らない「先」へ、生きて進んでもらうことにあると思ってます。
どう少なくとも学問的な意味で、私より先の次元に彼は進めるでしょう。
あとの望みは私のわがままですが、その先がどんなだったか、いつか彼から聞きたいです!待ちきれませんね…!

千葉の塾なら個別指導の学習空間